Semana 8 al 12-8-11

Estimadas/os estudiantes:


Todas las secciones: Cine-foro (es para mayores de edad). (Entrada gratis) -Secciones E y F ya la tienen-.


-Miércoles 10; 14:30 hrs.; Auditorio Francisco Vela de Facultad de Ingeniería.




Jueves 11 y Viernes 12
Dependiendo sección: Clase Expositiva. Resolución de dudas y Conversatorio.


Llevar:
a. Actividades 1 y 2 del libro (págs. 12 y 25) Serán revisadas únicamente el día de clase (dependiendo sección: E y F jueves. I, K el viernes).


b. Leer las unidades 1 y 2 para presentar dudas y comentarios.


c. Leer y de ser posible, llevar la Revista "D", del domingo 7, pasado.


Recordatorios: El 24 de agosto PRIMER EXAMEN PARCIAL (UNIDADES 1 A 4 DEL LIBRO).
-El libro de Sociología, estará disponible: 
+Lunes en el parqueo del Ed.- S12 de docentes, de 16:00 a 19:00 hrs.
+Martes no estará disponible.
+Miércoles de 14:00 a 17:00 hrs. con el docente en horario de clase.
+Jueves de 17:00 a 20:00 hrs. con el docente en horario de clase.
+Viernes de 14:00 a 20.00 hrs. con el docente en horario de clase.

Información

Estimadas/os estudiantes:


Para la sección K la película será el viernes 5 en el salón de clase. 2:30-4:30 pm salón de clase
Para la sección I, la película será en el aula magna de la Facultad de Ingeniería. 2.30-4:30 pm.


Para la sección E y F, vamos a organizarlo por cuestión de falta de equipo, lugar y horario (revisaremos metodología). Organizarnos en clase jueves 4. (Si tienen tiempo pueden asistir a los lugares arriba mencionados).


Desde el jueves 4 en adelante, de 15:00 a 20:00 hrs. está confirmado que estarán los libros de Sociología.


Favor adquirirlos, en camioneta Beige (estará identificada) en el parqueo de los docentes, Edifico S-12.
Coste: Q.75.00


Leer la primera unidad para discutir en el salón, el próximo día de clases y se darán instrucciones para rellenar la primera actividad (tarea).
Asimismo, llevar a clase la próxima semana, la Revista Domingo, de Prensa Libre que sale el próximo domingo 7.

Actividades

Estimadas/os estudiantes:
Curso de sociología:


Para esta semana:


Miércoles 3 o jueves 4 (según su sección): Habrá un seguimiento de contenido con clase expositiva.


Viernes 5 de agosto: Estamos gestionando los permisos para un cineforo y el análisis de una película.
Si no se pueden obtener los permisos, variaremos la metodología; se darán instrucciones en clase.


A PARTIR DEL MIÉRCOLES O JUEVES, ESTARÁ A SUS DISPOSICIÓN EL LIBRO: SOCIOLOGÍA (APROXIMACIÓN TEÓRICA Y APLICACIÓN AL DERECHO). PRECIO Q.75.00
-PARQUEO DE DOCENTES; PARTE DE ATRÁS DEL EDIFICIO S-12. <CAMIONETA, COLOR BEIGE. TENDRÁ IDENTIFICACIÓN EN EL VIDRIO DELANTERO> A PARTIR DE LAS 14:00 A LAS 20:00 HRS.-


Feliz inicio de semana.

Bienvenida estudiantes del curso de Sociología

Estimadas/os Estudiantes:


Secciones E, F, I, K. Del cuarto semestre de la carrera de licenciatura en ciencias jurídicas y sociales, abogacía y notariado de la USAC.


Bienvenidas/os al curso de Sociología:


Por este medio electrónico vamos a comunicarnos y potenciar el proceso de enseñanza.


Aquí encontrarán calendarios, recordatorios y documentos de cada fase en la que nos encontremos sincrónicamente.


En esta semana se hará:


-La presentación del curso: (si nos  proporcionan impreso el programa del curso) si no, ustedes podrán encontrar una versión similar en http:derecho.usac.edu.gt
-Se dará a conocer la metodología y forma de evaluación del curso.
-Se realizará una prueba de diagnóstico, (sin ponderación).
-Para el viernes 22, se prevé la entrega individual de su árbol genealógico y el origen de su apellido. (éste ya guarda ponderación de zona).


A continuación encontrarán un breve documento para conocer, qué es lo que estudia la Sociología como ciencia, previo a realizar analogías que nos lleven a describir a la sociología jurídica.

Qué estudia la sociología:

Los seres humanos en nuestra vida cotidiana nos damos cuenta de que no podemos vencer ciertas dificultades, qué problemas tenemos, cómo actuar... nos sucede porque estamos limitados por nuestras propias órbitas privadas, por nuestras dimensiones, por la familia, el trabajo... cuando estamos en otros medios más amplios somos normalmente espectadores.

No somos conscientes de que lo que nos sucede a nosotros está condicionado por la sociedad y el tiempo que nos toca vivir, por los cambios del exterior. No se puede entender la vida de un individuo ni la historia de una sociedad sin relacionar ciertas cosas. Para poder comprender es necesaria una cualidad: la imaginación sociológica con la que seremos capaces de comprender qué nos ocurre y qué ocurre en nuestro entorno, localizándonos siempre en un momento histórico determinado.

Desde el principio de la sociología cualquier análisis realizado por sociólogos plantea las siguientes preguntas:

·  SOCIEDAD:

Cuál es su estructura considerada en conjunto.

Cuáles son sus componentes esenciales.

Cómo se relacionan entre sí estos componentes.

En qué se diferencia de otras formas de organización social.

·  RESTO DE LAS SOCIEDADES: EL MUNDO

Qué lugar ocupa esta sociedad en la historia.

Qué rasgos particulares tiene.

Cómo afectan al resto y viceversa.

Qué diferencia existe respecto a otros.

·  INDIVIDUOS:

Qué tipo de mujeres / hombres existen.

Qué mecanismos sigue esta sociedad para seleccionarlos, liberarlos...

Qué tipo de seres está conformando esta sociedad determinada.

Cada uno en su pequeña medida está a su vez conformando la sociedad (relación dialéctica). Esta imaginación sociológica nos permite pasar de unas perspectivas a otras (de analizar unos aspectos a analizar otros). De lo más lejano del individuo a lo más cercano. Nos va a permitir comprendernos a nosotros mismos y a la sociedad.

La sociología como ciencia:

Como toda ciencia tiene un método. Se parte de una hipótesis, se toma una muestra representativa de esa sociedad, cuestionario (si utilizo métodos cuantitativos), recogida de datos de encuestas, se verifica la hipótesis inicial y se eleva a teoría.

Como toda ciencia pretende alcanzar la verdad mediante la razón. El mayor problema es el de la objetividad (común en todas las ciencias sociales). El obstáculo más importante para conseguirla es la eliminación de los juicios de valor que posee el científico.

En las primeras investigaciones sociológicas (Comte, Marx, Weber) el que se plantea el tema de los juicios de valor es Max Weber. No podemos plantearnos si son verdaderos o falsos (como los juicios de hecho) si queremos llegar a lo científico hay que eliminarlos. Con juicios de valor pretendemos llegar al “deber ser” no a lo que es en sí. No pueden ser contrastados empíricamente, en ellos trasladamos nuestros intereses, gustos...

Los juicios de valor hacer referencia al conocimiento, cómo éste puede ser distorsionado por los juicios de valor. Max Weber diferencia entre ciencias naturales y sociales.

Naturales: trabajan con conceptos (abstractos o generales) y con explicaciones causales. En la actualidad se considera que ambas tienen el mismo problema.

Sociales: también son abstractas y generales. Existe la misma problemática. Si hay un investigador que pertenece a una sociedad con unos valores determinados, a una escuela sociológica de la que depende la determinación de su pensamiento. Partirá de las hipótesis de los aspectos que más le interesen. No ve toda la realidad sino la parte que conforma su pensamiento.

Cuando habla de las ciencias sociales Weber afirma que el problema fundamental es que estamos analizando la sociedad y ésta es cultura y todos los fenómenos culturales tienen conceptos de valor. Además al analizarla estamos también eligiendo los aspectos que para nosotros son más relevantes y eso también son juicios de valor. Si añadimos que estamos analizando sólo una parte de ella, la realidad empírica es más amplia (ahí también estamos valorando) las causas son infinitas y nosotros estamos valorando.

Dice Weber que tenemos que diferenciar entre:

Juicios de valor: valores que aceptamos categóricamente, por nuestra voluntad. Se deben omitir científicamente.

Referencia a valores: ineludible, la aceptamos hipotéticamente como un instrumento que utilizamos para seleccionar lo que es importante y lo que no. También existe cuando seleccionamos los conceptos que vamos a emplear, no sólo las hipótesis.

El instrumento que Weber utilizó en su metodología para elaborar esto fueron los tipos ideales (“constructo” en psicología) al observar una realidad social determinada se abstraen unas cualidades determinadas y se conceptualizan.

El emblemático Weber habla sobre “la burocracia” y la utiliza como instrumento de análisis de la realidad.

Weber afirmaba que había problemas de valor en los conceptos: el tipo ideal es un instrumento de investigación, un modelo. De esa realidad abstrae y conceptualiza esos hechos; para que exista ciencia, como no podemos evitar los valores hay que erradicar los juicios de valor.

Se ha pretendido distinguir el hecho de valor. Antes de ello habría que plantearse que la adquisición de conocimiento la hacemos a través del lenguaje. Cada lengua limita la realidad empírica (no existen términos suficientes para describir todo lo que existe). La lengua nos está determinando qué es lo que podemos pensar, cómo y el modo de actuar también.

Se plantearían dos cuestiones ante esto:

·         Si es posible pensar en áreas diferentes y de modo distinto a lo que ya está contenido en el lenguaje: se alcanzaría una mayor objetividad. Pero incluso aunque esto no fuera posible, “las subjetividades compartidas son una objetividad”.

·         Qué relación hay entre hecho y valor: son los hechos los que crean valor o al revés.

Los teóricos que creen que los hechos crean los valores, señalan que nosotros valoramos a través de la experiencia, de la educación.

Sólo percibimos parte de los acontecimientos. Existen tres mecanismos a través de los cuales nosotros percibimos:

·         Sensibilización selectiva: percibimos más ante estímulos agradables y aceptables.

·         Defensa perceptiva: elevamos nuestra sensibilidad por nuestra valoración ante acontecimientos menos desagradables.

·         Resonancia valorativa: se perciben más rápidamente aquellos acontecimientos que nos resultan agradables.

También intervienen las ideas que tenemos previas de lo que es normal o anormal (vemos aquello que nos han enseñado a ver). La selección sería pues a través de las valoraciones, el lenguaje y las definiciones aprendidas de lo que es normal o no.

Anteriores a la ciencia: esto también se plantea en el proceso de investigación, porque hay valores que son anteriores al proceso de la ciencia. Por qué escoger ésta como conocimiento y no coger el de la creación: el sentido común y el sentido religioso son ya una valoración. El elemento básico de la ciencia es plasmar la realidad. También nos podemos preguntar por qué preferimos la subjetividad y no la objetividad. Además lo que es considerado científico en una época, puede no serlo en otra.

Valores dentro de la ciencia: desde el momento que elegimos el tema y la forma de investigación nunca abarcamos toda la realidad para analizarla: las hipótesis iniciales, la forma de realizar los cuestionarios, las preguntas de los mismos...

Qué se evaluará en el examen final de comunicación

Estimadas/os:


Se evaluará en el examen final del curso: 
comunicación:


a. Unidad de redacción, ortografía y estilo (Con base a documentos físicos y digitales y exposiciones).
b. Retórica (Figuras retóricas de dicción, -tropos-).
c. Posiblemente una unidad de temas de importancia de los contenidos 6 a 9, de este blog.
c. La fase de redacción será tan sencilla como escribir una carta (no digo de qué categoría).
d. Podrá interrogarse, acerca de la persuasión, manipulación, influencia social y efectos de los medios de información masiva.
e. Ponderación 5 pts. exposición oral e informe. 25 examen teórico práctico; total 30 pts. (zona mínima para tener derecho a examen final 31 pts.)


Es mejor para los Estados, antes de generar buenas leyes, criar buenos hombres y mujeres.


-En paráfrasis de Platón-

Felices vacaciones.

Organizar grupos para exposición.

Estimadas/os.


Para quienes no llegaron a clase, porque aún están de fiesta de pascua, les cuento que:


- Se organizaron grupos de 10 a 12 estudiantes.
- Presentarán una exposición en el orden y fecha dados en horario de clase.
- Tendrán un tiempo de exposición de entre 15 y 30 minutos, según la sección, ya que varía el tamaño de los grupos y temas (Ya fue instruido en clase ayer jueves 5 de mayo).


Objetivos:
a. Complementar el contenido final del programa.
b. Reforzar los conocimientos de la temática a discutir.
c. Conocer los más recientes cambios generados por la RAE.
d. Incentivar y motivar el discurso oral en público para los estudiantes.


Observaciones:
-Presentación multimedia, u otra con material didáctico a su criterio.
-Usar el manejo y técnicas de grupo ya conocidas en clase.
-Generar informe físico para el docente y un documento digital a distribuirse entre los grupos de estudiantes.
-Si usted no tiene grupo, asegúrese de ser incluido en alguno ya formado por sus compañeras/os (usted mismo/a no lo hace el docente).


Temas que han sido distribuidos:


1. Signos de puntuación y acentuación.
2. Redacción moderna.
3. Figuras retóricas o tropos.
4. Redacción de documentos científicos.
5. Errores idiomáticos que se dan en el Castellano.
6. Redacción de documentos jurídicos (Glosario de términos de la jerga y técnica jurídica, que les servirá en su carrera profesional).
7. Cómo hablar en público (Tocar algo del debate oral).
8. La lingüística española.
9. Comunicación y persuasión.
10. Medios de comunicación masiva (Su influencia en las sociedades y econmías globalizadas).
11. Tecnologías de la información y comunicación TIC's.
12. Efectos sociales de la comunicación de masas.

Avisos y contenidos.

Estimadas/os estudiantes:


Coloco a continuación las informaciones que les interesan:


1. Jueves 31 de marzo: Conferencia en el Edificio M-2 (el primer edificio entrando por Petapa). Salón Juan Carlos Fernández. Tema: Cómo planificar un discurso de huelga de dolores. Hora: 18:00.
2. Domingo 3 de abril (próximo) Foro Teatro: Teatro de Bellas Artes Av. Elena y 15 calle esquina zona 1. a las 11:00 hrs. en punto. (No habrá  taquilla ese domingo; en horario de clase se han dado las entradas. Si no, hable al docente el jueves 31 a más tardar).
3. La matriz de análisis dada en clases (15 PTS) -ENGRAPAR LA ENTRADA PARA VALIDAR ASISTENCIA AL TEATRO FORO, se debe entregar llena junto con TODAS LAS ACTIVIDADES CON EL RESPECTIVO SELLO DE REVISADO PARA TENER DERECHO A NOTA DE SEGUNDO PARCIAL; SE DEBEN ENTREGAR SIN FALTA EL LUNES 25 DE ABRIL (LUNES DE PASCUA, AL REGRESAR DEL DESCANSO DE SEMANA SANTA).
4. Lunes 4 de Abril, conferencia en horario y salón de clase. Tema. Persuasión y Manipulación con el Lic. invitado Marlon García.


  ¡BUEN DESCANSO Y UNA VERDADERA SEMANA SANTA!


++A continuación los dejo con los contenidos discutidos en clase y, adelanto los que corresponden a las clases que están en la semana del segundo parcial.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
CURSO: COMUNICACIÓN; COD. 204

nPRESENTACIÓN POR :

nM.A. William López Morataya

nCONTENIDO 4

4) Accidentes en la comunicación

nLos ruidos: se constituyen en barreras o distorsiones que deforman la comprensión de los mensajes. Éstos pueden ser de tipo contextual, físicos, psíquicos, fisiológicos, sintácticos y semánticos.

nLa reiteración es una forma de lograr el posicionamiento mental del mensaje.

nEl contexto étnico, cultural y social determinan los estereotipos.

•Los ruidos contextuales: Son de orden temporal y del espacio en donde se gesta la comunicación. Interfieren en cualquiera de los elementos de este proceso de sociabilización, de manera que los valores sociales, tradicionales, y las costumbres afectan el intercambio de ideas.

•Los ruidos físicos: Vienen a interferir en los medios que se han utilizado para la emisión del mensaje.

•Los ruidos psíquicos: Son los que se gestan en el imaginario individual o colectivo del emisor y receptor, pudiendo constituirse en prejuicios ideológicos de cualquier orden que han afectado la experiencia social del interlocutor.

•Los ruidos fisiológicos: Son los que se producen en los órganos internos de las personas. De manera que no funcionen de forma correcta y normal los sentidos de éstos.

•Los ruidos sintácticos: Se dan cuando se estructuran mensajes descoordinados y mal codificados.

•Los ruidos semánticos: Ocurren cuando se hace un uso arbitrario de los signos, sin importar su decodificación o comprensión; esto, por parte del emisor o receptor.

El posicionamiento del mensaje

nSe considera que al exponer en promedio, ocho veces el mismo mensaje, el receptor lo ubicará y recordará con facilidad.

nCon la reiteración el mensaje será retenido en la mente del receptor, pudiendo identificarse fuertemente con éste, o con la fuente del mensaje.

nUtilizar distintos códigos es una vía para buscar que el mensaje sea apropiado por el interlocutor y, se minimicen las barreras de comunicación.

Espacio para los aportes

Actividad 4

nIlustre un momento de comunicación a través de viñetas, y señale cómo se pudieran dar todas las formas de ruidos de comunicación en aquel ejemplo que usted propone.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
CURSO: COMUNICACIÓN; COD. 204

nPRESENTACIÓN POR :

nM.A. William López Morataya

nCONTENIDO 5

5) Tipos de comunicación

5.1. Por la dirección del mensaje.

nDireccional: El emisor y el receptor no intercambian funciones.

nBidireccional: Los roles de emisor y receptor se intercalan.

5.2. Por la naturaleza del canal.

nDirecta: El emisor y el receptor están presentes en el mismo lugar y momento.

nIndirecta: El emisor y el receptor están distantes y utilizan canales externos y adyacentes.

5.3. Atendiendo a la identificación entre el emisor y el receptor.

nIntrapersonal: Cuando el emisor y el receptor son la misma persona.

nInterpersonal: Cuando el emisor y el receptor son distintos y, en número reducido.

nMasiva: Cuando el mensaje se envía a un gran número de receptores. (tiene pocas probabilidades de intercambio humano. –despersonalización-)

•Intrapersonal: Tiene tres niveles psicológicos.

•A. El ello: Conjunto de instintos o deseos humanos internos que lo impulsan a actuar.

•B. El súper yo: Conjunto de reglas e imposiciones que la sociedad ejerce sobre el individuo.

•C. El yo: Es el punto de equilibrio que evalúa y argumenta el individuo para actuar.

•Interpersonal: Distingue cinco formas:

a. Interpersonal propiamente (dos personas);

b. Intragrupal: Se desarrolla entre miembros del grupo;

c. Intergrupal: Dos grupos se comunican entre sí;

d. En público: Un individuo se dirige a un grupo de personas presentes.

e. Grupo a grupo en público: Un grupo se dirige a otro en forma expositiva de manera direccional.

nMasiva:

nReviste gran importancia en el mundo globalizado.

nSurge de una estrategia externa.

nOfrece pocas probabilidades de interacción humana.

nSe ofrecen mensajes transitorios (publicidad y propaganda).

nSe requiere de tecnología avanzada.

nSe producen efectos sociales de importancia.

nSe responde a intereses políticos y económicos.

nEl público es heterogéneo.

nLa indeterminación del número de receptores hace difícil hacer un análisis cuantitativo y cualitativo.

nSe da el efecto de cosificación.

nSe crea en un ambiente unidireccional.

nSe utiliza para entretenimiento, manipulación y dominación.

nSe generan los estereotipos sociales. (proceso de estereotipación).

nSe generan las modas o las costumbres.

Espacio para los aportes

Actividad 5

n1. Ilustre los tipos de comunicación a través de viñetas.

n2. Investigue las técnicas grupales, o comunicación de grupos, (presente informe escrito de cinco páginas).

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
CURSO: COMUNICACIÓN; COD. 204

nPRESENTACIÓN POR :

nM.A. William López Morataya

nCONTENIDO 6

6) El hecho de la sociabilización 

6.1. La interacción. Los intereses de lo que comunicamos, o nos informan, lleva una carga de emociones y sentimientos con objetivos parciales que hacen que la comunicación sea un proceso sesgado.

nLo que conviene al emisor: El emisor transmite información que le traerá algún beneficio específico, por tanto, sus funciones se enfocan para ello.

nLo que le conviene al receptor: La información es de interés al interlocutor, por lo que es riesgoso su resultado; puede ser que nos digan lo que deseamos oír.

6.2. El medio: Se puede establecer que la inmediatez hace que los medios sean más importante que el mensaje. El medio de moda por la tecnología hace que nos comuniquemos solo por hacerlo, ej. El Internet, el sistema celular telefónico.

nPersonalización: Se busca acercar a la sociedad con el personaje generador.

nDespersonalización: fenómeno que se genera con la masificación del mensaje.

6.3. Deshumanización: El ser social y gregario del hombre, hace despertar un sentido solidario en momentos urgentes; sin embargo, la cantidad  de medios e información, procuran que veamos a los hechos degenerativos y contraculturales, como ordinarios y normales, apelando a diversas formas morales.

nCosificación: El hecho material sustituye a la misma persona.

nAlienación: Se sustituyen las formas culturales propias del interlocutor, y se adoptan modelos o estereotipos foráneos.

nManipulación: Para lograr los objetivos del emisor se acuden a ciertas tácticas disuasivas que estimulen o motiven al interlocutor a sopesar sus propias convicciones y, aceptar una imagen o situación externa. Esto viene a estandarizar sistemas sociales. 

Comunicación y desarrollo

n6.4. Desarrollo: Entendemos en las ciencias sociales y humanísticas que todo tipo de desarrollo, debe tener como actor y beneficiario principal, al hombre. Esto significa que es más importante la búsqueda integral del bienestar y felicidad de la persona humana, que la sola mejoría de la calidad de vida.

n El desarrollo de la comunicación y la sociedad, no se mide exclusivamente con el avance tecnológico y la producción; la comunicación viene a constituir una herramienta que facilita cualquier proceso que emprenda una entidad o sociedad.

Espacio para los aportes

Actividad 6

n1. Escriban veinte líneas acerca de cómo usted usa los medios de comunicación para informarse o comunicar algo.

n(Qué ve, qué oye, qué lee, qué dice qué piensa).

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES
CURSO: COMUNICACIÓN; COD. 204

nPRESENTACIÓN POR :

nM.A. William López Morataya

nCONTENIDO 7

7) Los medios de  comunicación 

7.1. Clasificación: Por la forma como se difunden.

nElectrónicos: Cualquier medio que requiera de la electricidad para transmitirse.

nImpresos: Aquellos que requieren del proceso de impresión para su divulgación.

7.2. Ideologías: Responden a una política de empresa que por lo general se rige a una superestructura económica.

7.3. Formatos: El medio segmenta el auditorio, y lo trata de estandarizar por alguna variable social, o bien, por su objeto de contenido, Ej. Comerciales, culturales, juveniles, deportivas, noticiosas, confesionales, comunitarias, etc.

nNivel socioeconómico.

nEdad.

nActividad profesional.

nSexo.

nActividad social o deportiva.

nReligión.

nIdeología.

nForma de vida.

nEtnicidad.

nÁrea geográfica.

nCultura.

•(Entre otras)

7.4 ¿Cuáles son sus fuentes financieras?

nLa venta de espacios (pauta publicitaria).

nSponsor: Patrocinios.

nUna organización.

nUna comunidad.

nUna entidad.

nEl Estado.

nUna ideología religiosa, (religión).

Espacio para los aportes

Actividad 7

n1. Escriba una clasificación de medios y programas que usted lee, escucha y ve, en una semana promedio.